الهدف و نتيجة التعليم

بقلم: عرف رحمن حكيم

الهدف التعليمي هو نوع من المعلومات أو المهارات الذي وضعه المعلم لكل اللقاء وإليه تتّجه عملية التعليم. وقد يكون هذا الهدف التعليمي تعبيرا عن الأنشطة و نتيجتها أو تأثيرها للطلاب. ويشترط للهدف التعليمي أن يكون واضحا حيث إن اتضح الهدف سيقترب له المنال.

الهدف التعليمي له دور مهم في تنظيم المواد لأنه الأصل لجميع النشاط التعليمي داخل الفصل. تنظيم المادة طبعا سيستغرق الوقت و العبء الكثير من جانب المعلم يعني في اختيار النشاط و إعداد الوسائل و ترتبيب الخطوات تطبيقها حسب الأهداف المقررة لكن بها سيقرب له نجاح التعليم. و تركه في إجراء الدرس عادة يؤثّر إلى انحفاض حماسة التعليم.

حسب الواقع أن الإنسان يتعلم أولا ينظر ثم يفهم ثم يمثّل ثم يحلّل ثم يطوّر حتى يبدع و يبتكر شيئا جديدا.كذلك في اكساب مهارة الكلام مثلا لن يقدر الطالب أن يعمل وظيفة إلقاء محاضرة رائعة قبل أن ينظر و يمثل ثم يحلل حتى يكتب خطبته مثل محاضر الأصلي بل أحسن منه. لذا وضع النشاطات التعليمية لازم أن يقصد به تحقيق تلك المراحل التعلمية في الطلاب.

خبرة تعليمية هي أحسن وسيلة لنقلم المعرفة من أن يستمع الطالب محاضرة المدرس طول الخصة. فتكثير النشاط التعليمي في الفصل يجعل الدراسة مريحة و ممتعة مهما كانت المادة محدودة، حيث أن موضوعا واحدا يلقاه المعلم عبر النشاط التعليمي لأهداف مختلفة سينتج نتيجة مختلفة.

ومن النشاط التعليمي معتمدا على الأهداف التعليمية حسب المهارات اللغوية. هي كما التالية

  • لمهارة الاستماع استطاع المعلم أن يصوغ التعليم بانتفاع الأوامر الموجّه التالية : (1) الأمر “اسمع ثم كّرر” لهدف التعرّف بصوت العرب تلفّظ الحروف (2) الأمر “اسمع ثم اكتب” لهدف التعرف بحرف منطوق وليس مكتوبا و عكسه (3) الأمر “اسمع ثم اعمل ” لهدف توليد الحماسة و فهم المسموع (4) الأمر ” اسمع ثم أجب” لهدف تقوية سرعة التفكير و التلّفظ باللغة العربية (5) الأمر” اسمع ثم انشاء جملة مثلها” لهدف فهم المسموع و سرعة إبداع الفكرة (6) الأمر ” اسمع ثم تمّم القصة ” لهدف فهم المسموع و سرعة الإبداع الفني (7) الأمر “اسمع ثم اجعل الملخص” لهدف تدريب سرعة الفهم و أخذ فكرة رئيسية للتلخيص(9) الأمر ” اسمع جيدا ثم بلغ إلي صاحبك (الكلام المتسلسل) لهدف تدريب سرعة الفهم و حفظ ما سمعه ليبلغ إلى صاحبه بدون التغيير الحروف أو الكلمة
  • لمهارة الكلام استطاع المعلم أن يصوغ التعليم بانتفاع الأوامر الموجّه التالية : (1) الأمر ” انظر ثم كرّر ” لهدف تدريب طريقة تلّفظ الحروف و تعرف ببعض الفرق بين صوت اللغة العربية و اللغة الإندويسية مثل صوت p غير موجوة في اللغة العربية (2) الأمر ” أجب ” لهدف تدريب سرعة التفكير و اكتساب المفردة الجديدة (3) الأمر ” اقرأ النص ثم اسأل ” لهدف سرعة بحث المشكلة و إلقاء السؤال (4) ” لماذا؟ ” أو “كيف رأيك؟ ” ” أين؟” ” من صاحب العمل؟” أو الأسئلة لهدف تشجيع الكلام في طرح الرأي (5) الأمر ” وصّل القصة/ الجملة ” لهدف تدريب الكلام مع الإبداع الفني (6) الأمر ” اقرأ النص، ثم اقفل الكتاب وقص مرة ثانية ” لهدف تقوية الحفط لما قد فهمه الطالب و غرس جراءة الكلام بين يدي زملاءه (7) الأمر ” اقرأ ثم مثّل الحوار في الأمام” لهدف جراءة الكلام و إحساس اللغة لدى الطالب (8) الأمر ” صف الصورة ” لهدف سرعة بناء الجملة للكلام ويقصّ ما في الصورة (9) الأمر ” اقرأ النص وتأمل لوكنت فيه ” لهدف تدريب إلقاء التعبير (10) الأمر ” انظر ثم قصّ ” لهدف سرعة بناء الجملة للتعبير الشفهي
  • لمهارة القراءة استطاع المعلم أن يصوغ التعليم بانتفاع الأوامر الموجّه التالية : (1) الأمر “اقرأ لمحة أو سرعة ” لهدف سرعة بحث فكرة رئيسية للنص (2) لأمر ” اقرأ النص ” لهدف فهم النص جملة واحدة (3) الأمر ” اقرأ بصوت مرتفع ” لهدف صحة التلفّظ (4) الأمر ” اقرأ بدون الصوت ” لهدف تكثير الجمل المقروءة و بحث المفردة الصعبة (5) الأمر ” اقرأ و اقترح أو اسأل ” لهدف تدريب العقل للنقد الأخطاء (6) الأمر ” اقرأ بالتدقيق” لهدف بحث الأخطاء و تحليل الجملة أم الكلمة الغريبة (7) الأمر ” انظر و لخّص فكرة الكاتب/ المتكلم” لهدف تدريب في قراءة فكرة الغير
  • لمهارة الكتابة استطاع المعلم أن يصوغ التعليم بانتفاع الأوامر الموجّه التالية : (1) الأمر ” كوّن جملة ” لهدف تدريب بناء الجملة (2) الأمر ” اجعل كما المثال ” لهدف إعطاء خبرة في تطبيق القاعدة (3) الأمر ” اكتب قصة مصورة بسيطة ” لهدف توليد الحماسة للكتابة فكرة (4) الأمر ” اكتب الأنشطة اليومية ” لهدف غرس محبة الكتابة و تدريب صحة بناء الجمل (5) الأمر ” اكتب ما في الصورة ” لهدف توليد الحماسة و قوة التعبير الكتابي (6) الأمر ” لخص ” لهدف مهارة التلخيص و وضع فكرة رئيسية (7) الأمر ” كمل الجملة ” لهدف تدريب صحة التركيب (8) الأمر ” ركب الكلمة لتصبح جملة مفيدة ” لهدف تدريب صحة التركيب (9) الأمر ” انشأ فقرة تحت الموضوع ….” لهدف تدريب مهارة إلقاء التعبير الكتابي

اختتماما كل هذه الأمثلة ليست إلا نبذة مما يقدر المعلم في توسيعها و تطويرها حسب الظروف و إمكانية الاستخدام. لكن كلها لن تجري إلا بوجود روح المعلم، لأنه العمدة لنجاح التعليم و حمل الطلاب إلى أقصى ما يرام. دور هذه النشاطات التعليمية بأهدافها المختلفة هي تكملة و وسيلة، بوضع الهدف الواضح عند كل اللقاءات داخل الفصل. معتمدا على أن بوضوح الأهداف تكون عملية التعليم أكبر فعالة لوصول إلى النجاح، بأنواع النشاطات المريحة وباعدة عن السئم و الملل.

Comments are closed.